“講課真的是一門技術活，也是一門藝術活。技術活指的是我們要讓小朋友們清楚明白地理解到我們的知識點。藝術活指的是我希望我所呈現出來的課堂是有溫度的、有深度的，也希望我所表現出來的課堂效果是教學思想、是夢想的出發點。”這是泉州職業技術大學葉秋雨同學參加暑期社會實踐后的感想。
為關愛農村留守兒童、社區職工子女、少數民族兒童，我校共組建9支重點實踐隊伍利用暑期開展教育關愛服務，進入農村社區、進入少數民族村落、進入中小學傳授知識，通過“聽、說、做、學”的方式，營造校園零欺凌、普及核文化、傳承保護中國非物質文化遺產的理念等，以各式各樣的課堂幫助孩子們拓寬知識面、提升實踐動手能力，在手牽著手、心連著心的情感交流中拉進距離，傳遞知識，傳遞愛和力量。
“聽”青言青語-營造校園“零零欺”
校學生會通過比賽的形式選拔培養一批預防校園欺凌宣講員，進入晉江市各中小學、社區等開展預防校園欺凌的宣講。宣講員施蘭芯用自己的方法，指出校園欺凌的定義、特點、因素以及一些校園欺凌事件的典型行為，她和孩子們進行互動，根據孩子年齡層次設置課件，在課件上放他們喜聞樂見的教育動畫片，做“施暴者”和“受害者”的相關小游戲，編預防欺凌的詩歌，孩子們朗朗上口，帶孩子沉浸式體驗課堂。
“說”所學所想-普及核知識
八方書院組建“強國有我，'核'你一起”社會實踐隊為晉江市部分中小學、村委會的同學開展了不同主題的六場“核”主題宣講，用他們的所學為同學們帶來核知識普及，通過鼓勵同學們畫出自己心目中的“人造太陽”、用彩泥捏塑華龍寶寶、進行“恐怖箱”游戲等，以各種趣味新穎的方式來幫助同學們消除心中對“核”知識的陌生感。翁馨同學在上課時，曾記得當她問到福林村委會的孩子們對于核工業發展初期的科學家有什么了解嗎？一個孩子積極舉手回答說：“我知道于敏爺爺，他是氫彈之父！”和大家分享他知道的于敏老先生的相關事跡，勵志要向科學家一樣，學習“兩彈一星”的精神，好好學習報效祖國。
“做”所長所能-非遺技藝進入大坪回族社區
學生們注重結合專業優勢和研究特長，將所學知識運用在社會服務實踐中。我校豐澤書院的“民族團結”專項實踐團走進大坪回族，在林婷香老師的帶領下，該實踐團將在學校課堂所學的非遺技藝——捏“妝糕人”帶進大坪回族社區暑期樂園的小課堂，由實踐團志愿者吳弘蕭同學擔任小老師，吳弘蕭同學聊到“非常開心能夠將自己所學習的東西帶到課堂上，不僅能夠增強小朋友們保護傳承中國非物質文化遺產的理念，而且能夠鍛煉自己，看到小朋友們拿著手中做好的小成品洋溢出開心的笑容，心情真的很激動。”
兩腳開立，與肩同寬，兩臂自然下垂.....小朋友們學習了太極拳源遠流長的歷史文化并對中國古代傳統文化產生濃厚的興趣，不自覺的跟著操練起來，小朋友們紛紛表示：“真的很喜歡哥哥姐姐，不僅學會了很多很多知識，還帶著我們一起做運動，能夠和小朋友們一起玩，度過一個快樂的暑假。”
“學”出科技夢-編程語言進課堂
“原以為編程對于小朋友們來說是枯燥乏味的，沒想到他們會表現出這么強的興趣。”實踐團成員陳彥驚奇的說道。雙馨書院暑期社會實踐隊來到晉江市慎中實驗學校。如今，編程教育已經納入中小學相關課程，實踐團的志愿者們為孩子們講解編程知識，介紹了目前流行的編程語言及其對應的使用領域。在實踐團志愿者的指導下，營員們與“編程貓”軟件進行了一場闖關游戲，以“恐龍闖關小游戲”為例，以邏輯思維、計算思維及創造性思維等三大思維為基礎，多維主題，構建創意趣味，引導營員們用“編程貓”軟件來自主設計游戲，不僅如此，還開設魔方教學，短短幾天，同學們就能夠在兩分鐘內完成魔方的復原。陳彥還談到：“沒有想到自己現在在大學所學的編程課能夠有一天轉換成自己的語言，成功地讓小朋友接觸到了編程，激發他們的興趣。看到他們認真學習的模樣，我好幾次眼眶微微濕潤，原來，我們此行最大的意義，就是點亮他們的科技夢。”
