一、課程簡介
《大學英語》是泉州職業(yè)技術(shù)大學本科層次職業(yè)教育非英語專業(yè)本科學生一、二年級的一門公共基礎必修課。在因材施教的基礎上實施分級教學，以語言知識和技能、人文知識和學習策略為主要教學內(nèi)容，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，將智能化教學平臺和專項教學工具充分融入教學全過程，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，增強其自主學習和思辨能力，提高學生綜合文化素養(yǎng)，促進其未來職場的可持續(xù)發(fā)展。
在疫情防控階段，本課程將課程思政與主題對接，注意融入愛國情懷的教育，引導學生思考人生真諦。
二、案例內(nèi)容
本案例選自《新視野大學英語 讀寫教程2》（綜合版） Unit 4 Dance with Love Text A College Sweethearts，由四個教學部分組成。
第一部分—課前線上學習。教師根據(jù)本單元主題“Love”和戰(zhàn)疫思政主題，引導學生觀看視頻“抗擊新冠肺炎中國對其他各國的國際援助”，討論話題，錄制“疫情有愛”視頻，易于學生們?nèi)谌虢虒W語境，為開展線下課堂教學奠定良好基礎。
第二部分—課中線上教學。在導入和篇章講解環(huán)節(jié)，教師結(jié)合戰(zhàn)疫思政主題探討疫情肆虐下中國國家大愛、中國人民戰(zhàn)疫愛和情、革命愛情等，讓學生們深入理解中國大國擔當和民族精神，激發(fā)愛國情懷，塑造學生正確的人生觀和價值觀。篇章講解加深了學生對于愛的正確理解。將中國國情和文化融入翻譯講解和練習環(huán)節(jié)，使學生提高翻譯技能、本國國情認識和文化信心。
第三部分—線下實踐應用。教師將英語、疫情主題思政和專業(yè)知識結(jié)合設計寫作，有益于學生認識到自身肩負的民族使命和社會責任，激發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新精神。教師布置具有一定挑戰(zhàn)性翻譯任務，學生們運用本單元定語從句翻譯法翻譯語篇，了解中西不同文化。
第四部分—線上擴展學習。閱讀新冠肺炎肆虐下美國總統(tǒng)所言所為的文章、觀看全網(wǎng)燃爆抗疫英文演講視頻，側(cè)面加深學生的家國情懷；觀看同一主題、不同視角的視頻，進行單元主題辯論，培養(yǎng)學生思辨能力。
三、教學設計與實施
1.課前線上學習
（1）新冠疫情下中國大愛
觀看視頻：紐約州長感謝中國捐贈，了解新冠肆虐下中國對其他各國的國際援助。
（2）話題討論
Do you think there are national borders in love? Why?
（3）制作視頻
各學習小組制作“疫情有愛”的英文小視頻。
2.課中線上教學
（1）導入新課
①疫情有愛
觀看戰(zhàn)疫情三個感人故事，分享學生制作“疫情有愛”的小視頻。
②中國大愛
觀看視頻或閱讀新聞《新冠疫情中國援外物資上的詩句》。
③革命愛情（朋友圈狂轉(zhuǎn)周總理的情書）。
情的“八互”原則：互愛、互敬、互勉、互助、互信、互諒、互讓、互慰。
④疫情下的大學戀愛（VOA英語聽力填空）
“When Will I See You Again? Coronavirus Keeps Couples Apart”
⑤話題討論
觀看視頻“Why do we love?”和話題討論“Do you think college romance can last long through the ups and downs in life? And why?”并引入單元主題。
（2）篇章講解
教師通過提問語言點知識，引導學生理清文章思路，了解作者對愛和婚姻的觀點，引導學生建立正確的婚戀觀。
Our faithful journey of love and learning took us down rocky roads of hardship and on smooth easy-going highways.
（3）翻譯
本單元介紹定語從句的后置翻譯法和融合法，以中國國情介紹作為實例講解，讓學生們熟練掌握翻譯技能，并用以介紹中國國情和文化。
3.線下實踐應用
①命題作文：新冠疫情下你的專業(yè)能幫助人們防控疫情嗎？
②翻譯練習：Valentine’s Day和七夕節(jié)
4.線上擴展學習
①閱讀文章《美國政府不讓3M出口口罩，特魯多：這是個錯誤》，深思何為大國胸襟。
②觀看《We Are All Fighters》抗肺炎演講視頻。
③主題辯論：online dating
觀看視頻“How online dating shapes our relationships 
”（節(jié)目采訪 ）和“Not only for lonely people: the popularity and social effect of online dating”（牛津大學《愛情微講座》），進行辯論。
四、案例成效
1.教師結(jié)合單元主題，融入疫情背景去審視大愛和小愛，深刻認識中國在抗疫所做的努力和奉獻，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。
學生評價：
2.將中國國情和文化融入翻譯技巧講解和練習環(huán)節(jié)，提高學生翻譯技能，增加其對本國國情認識和文化信心。
學生評價：
3.通專有機融合。
將學生專業(yè)和防控疫情融合、設計命題作文。學生們結(jié)合專業(yè)衡量自身社會價值，有助于其明確未來職場的發(fā)展方向和民族責任。
（1）學前教育專業(yè)提到從小開始保護環(huán)境和野生動物、加強鍛煉、提高免疫力。
（2）汽車專業(yè)學生想到增強汽車環(huán)保功能。
（3）計算機專業(yè)學生認識到大數(shù)據(jù)、AI等戰(zhàn)疫作用。
五、案例反思
1.創(chuàng)新之處
本案例將主題“Love”、戰(zhàn)疫主題思政、英語通識課程和專業(yè)知識有機融合等多維度設計教學活動。新冠肺炎戰(zhàn)役思政、單元主題與專業(yè)三者的有機結(jié)合，讓學生深入理解中國大國擔當和民族精神，激發(fā)愛國情懷，同時塑造學生正確的價值觀、戀愛觀和婚姻觀。從時事熱點、中國國情和文化翻譯、寫作和深化專業(yè)知識設計教學環(huán)節(jié)，貼近生活，從自身專業(yè)知識去分析問題和創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)學生學習興趣和深入探討思考。
2.下一步措施
舉辦“疫情有愛”等相關的線上英語角活動，營造勵志、奉獻和創(chuàng)新的校園文化。教師將進一步深挖英語、思政和專業(yè)課程融合點，將中西文化內(nèi)容作為思政育人素材，“見縫插針”靈活開展教學，提高學生英語語言和專業(yè)知識的應用，增強文化自信，促進學生全面發(fā)展。