“新型冠狀病毒肺炎”疫情，對我國的社會運轉與國民經濟產生了重大影響。作為高校教師，在落實“停課不停學”“停課不停教”教學任務的同時，要做到“停課不停育”，在線上課堂中一如既往地進行價值塑造，充分發揮課堂“主渠道”作用，將課堂與思政相結合，將思政與素養相結合，賦予專業課程價值引領重任，把抗“疫”過程中的典型經驗與教訓變成教育教學中的“活教材”，不僅向學生傳遞科學嚴謹的治學態度，更讓他們無形中銘記作為金融學子肩上沉甸甸的使命與擔當，落實到行動中，做到知行合一。
一、課程性質
本課程是本科層次職業教育金融管理專業的一門專業必修課，課程結合21世紀以來金融營銷發展的實踐，以金融企業的市場經營為基礎，結合金融營銷人才能力培養為研究的出發點，充分融通市場營銷理論體系，探討了金融企業的營銷思路、規律和實務流程，通過案例分析、角色扮演、情景模擬使學生在充滿專業氛圍的情景下主動學習課程專業知識和技能，在教學過程中，也注重加強對學生職業道德和職業素養的培養。
二、課程內容與課程思政教育元素
教育的形式一直在發展變化，但教育的本質、育人的初衷從未改變。在疫情防控的特殊時期，將鮮活素材與思政教育相結合努力培養具有家國情懷、創新精神的金融人才。本課程48學時3學分，教學內容涵蓋我校本科層次職業教育金融管理專業課程標準的全部知識點（見下表）。
三、思政實施過程
（一）在超星學習通《金融產品營銷》課程中，讓學生結合課堂內容，總結疫情心得，并在討論區留言。
（二）在《金融產品營銷》課程中，使用超星學習通+QQ群直播方式,聯系實際案例進行課程教學。
案例1：隨著疫情的發展，市場經濟和業務也受到一定程度影響，強化金融對疫情防控工作支持的政策緊密出臺。
案例2：“一方有難，八方支援”各金融企業在金融營銷平臺上各盡所能，努力奉獻，協助企業渡過難關。
案例3：金融科技、金融創新在疫情中彰顯力量。
四、課程思政教學成效與教學反思
（一）課程教學中結合疫情案例分析，取得以下課程思政教學點成效：
1.學生深刻理解到：金融機構奮力戰“疫”彰顯金融服務實體經濟初心以及共克時艱、維護經濟穩定的使命。作為金融學子，也應時刻銘記身上的重擔：“不忘初心、牢記使命”。
2.學生深刻感受到：金融企業“一方有難、八方支援”的互助精神。
3.學生深刻認識到：金融科技、金融創新的重要性，“科技興則民族興，科技強則國家強”。
（二）課程教學反思
課堂思政潤物無聲，素養培育擲地有聲，思政與素養“銜接育人”。在后續的內容教學中將繼續挖掘和探討思政教學元素，將職業素養培育融入教學，培養學生在課堂上的創新意識，培養學生不怕困難、不怕挫折，鍛煉自己敢于勝利的堅強意志。課程思政：不僅要“思”還要“做”，以潤物的方式培育思想品德高尚、專業素養良好，身心健康的高層次技術技能人才。