如今，以云計算、大數據、人工智能、物聯網為代表的數字技術正在全面崛起，同時，這些新技術也逐漸深入應用到各行各業中，成為行業數智化轉型的重要驅動力。在這一趨勢下，我國對數智化高技能人才的需求愈發旺盛。

由安永與華為聯合發布的《中國ICT人才生態白皮書》顯示，預計到2025年，我國ICT人才需求將達6400萬，人才缺口將超過2000萬，其中云、人工智能、大數據等新興數字化技術方面的人才尤其稀缺?？梢哉f，ICT人才的短缺，即將成為制約我國數字經濟發展的一大瓶頸。

為了加快數字人才培養，今年4月，人力資源社會保障部等九部門聯合發布的《2024—2026年加快數字人才培育行動方案》就指出，著力打造一只規模壯大、素質優良、結構優化、分布合理的高水平數字人才隊伍，更好地支撐數字經濟高質量發展。不僅如此，該方案也從產教融合、國際交流、技能競賽等層面，為數字人才的培養指明了方向。

在這一時代背景下，泉州職業技術大學緊抓國家加快推進產教融合發展的契機，立足產業伙伴型大學的辦學定位“開門辦學”，積極吸引企業進校辦課堂、建基地、立項目，深入開展辦學模式和人才培養改革。其中，泉州職業技術大學通過與華為打造聯合創新產業學院，不僅為ICT人才培養和產業創新發展注入了強勁動力，也為福建省乃至全國的數字經濟人才培養探索出一條新路徑。

深化產教融合 加快高素質ICT人才培養

創辦于1986年的泉州職業技術大學，是全國首批、福建省唯一的本科層次職業教育試點高校，一直致力于為區域培養高層次技術技能人才。早在2013年，泉州職業技術大學就提出了建設“產業伙伴型大學”的辦學目標，經過多年實踐，基本上形成了“以產為伴、為產定教、助產高端、與產共榮”的內涵體系。2023年，泉州職業技術大學作為牽頭高校的晉江市域產教聯合體入選首批國家級市域產教聯合體。

當前，數字經濟已成為推動區域經濟高質量發展重要力量。為了助力區域產業數智化轉型升級，泉州職業技術大學正在以數字產業化、產業數字化為主線，緊緊圍繞服務九大千億產業轉型升級，構建出具有縣域特色的“中高本貫通”現代職業教育體系，形成可推廣的職業教育服務區域經濟發展的“晉江模式”。

面對數字經濟蓬勃發展的新趨勢，泉州職業技術大學敏銳地意識到，傳統教育模式已經難以滿足當前市場對數智化高技能人才的需求。為了推動數智人才培養，泉州職業技術大學也在不斷深化與企業的產教融合、合作辦學。

2019年，泉州職業技術大學就成立了“華為ICT學院”，以培養人工智能、大數據領域的高層次技術技能人才。在此基礎上，2023年，泉州職業技術大學繼續與華為深化合作，共同建設聯合創新產業學院，并依托鯤鵬、昇騰、鴻蒙等先進技術，新增了人工智能工程技術、物聯網工程技術（鴻蒙方向）等新專業，并融入華為行業課程及認證體系，緊跟行業發展人才需求；同時，雙方緊密協作推進“教法、教材、教師”改革，打造教研教改中心，提升教學科研水平。通過行業企業導入項目，師生不僅能接觸到前沿技術動態，還能通過多種方式提升專業技能和創新能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。聯合創新產業學院通過生態強專業、以專業壯生態的方式，形成“政校行企研”五位一體的產教融合生態體系，目前已成為華為全國人才培養示范樣板點。

▲“華為全國人才培養示范樣板點”揭牌儀式

強化師資力量與專業實踐 探索產教融合新路徑

“強教必先強師”，為了進一步推動職業教育發展，助力ICT人才培養，我國近年來不斷優化職業教育教師培養培育的體系制度化。教育部先后印發了《深化新時代職業教育雙師型教師隊伍建設改革實施的方案》、職業技術師范教育專業的認證標準等一系列關于職業院校教師文件，以推動職業教育教師教育的體系建設。

泉州職業技術大學同樣非常重視師資力量的儲備與提升，尤其在攜手華為建設聯合創新產業學院之后，泉州職業技術大學開始與華為積極探索校企人才雙向流動機制，設置靈活的人事制度，建立選聘行業協會、企業業務骨干、優秀技術和管理人才到高校任教的有效通道，“引、用、育”并舉，廣聚賢才。

首先，泉州職業技術大學依托華為在ICT技術和行業多年的積累與實踐，共同制定教師能力標準，甄選、推薦行業高影響力專家作為專業帶頭人，引進企業能工巧匠充實骨干教師隊伍，提升教育教學水平。

其次，泉州職業技術大學以華為職業認證為抓手，共同制定“雙師”教師培養計劃，共建一批教師企業實踐崗位。華為及其生態合作伙伴會接收學校教師到企業培訓學習、工程實踐、參與技術改造與產品研發等，以提高“雙師”素質和技術服務能力，提升“雙師”素質教師比例。

如今，“雙師型”教師隊伍建設，已經成為職業教育教師發展體系的重要組成部分。從引入行業技術專家到加快培養“雙師”教師，泉州職業技術大學通過與華為的產教融合、合作辦學，不僅有助于提升教師的知識與技能水平、科研與社會服務能力，也為深化產教融合提供了有力保障。

構建產業學院與實訓基地 打造人才培養新模式

對于泉州職業技術大學來說，通過與華為共建聯合創新產業學院，學校可依托華為及地區生態企業，深入對接區域產業、信息技術發展、數字經濟戰略發展需求，建設具有鮮明行業特色、與產業聯系緊密的專業，進一步縮短人才培養與產業需求之間的距離。

目前，依托聯合創新產業學院，泉州職業技術大學通過調整專業結構、優化課程結構，已經建設一批高質量校企合作課程、教材和項目案例集；同時，學校還通過引進企業研發平臺、生產基地，建設了一批兼具生產、教學、研發、創新創業功能的校企一體、產學研用協同的大型實驗實訓室。

在此基礎上，泉州職業技術大學已和華為聯合建設完成泉州市首個數字技能人才培養基地，同時獲批泉州市數字技能人才公共實訓基地。形成了“一中心，多基地”的建設模式。該基地圍繞福建省和泉州市緊缺職業（工種）目錄，聚焦集成電路、5G、數據通信、云計算、大數據、人工智能、鴻蒙等領域的新職業技能培訓和創新人才培訓需求，通過整合各方資源要素，支持校企合作、定向培養、工學結合，形成教育與產業深度融合的運作機制，加強新型數智人才培養。

產教融合是職業教育的必由之路，而如何做好產教融合又是世界各國普遍面臨的難題。作為全國首批本科層次職業教育試點校、首批國家級市域產教聯合體的牽頭學校，泉州職業技術大學與華為打造的聯合創新產業學院，不僅為福建、乃至全國的ICT人才培養注入了新活力，也為現代產業學院的建設提供了可復制、可推廣的新模式。這一合作模式不僅促進了學校與企業之間的深度合作和資源共享，還推動了數字經濟產業的快速發展和創新升級，同時為推動區域經濟轉型升級和高質量發展貢獻力量未來，泉州職業技術大學將持續與華為深度合作，不斷探索和創新人才培養模式，構建“政校行企研”生態體系，圍繞高質量數智人才培養，探索職業教育的新“晉江經驗”。