民辦高等教育的發展，滿足了人民群眾對高等教育日益增長的需求，也成為推動我國高等教育大眾化進程和提高全民族文化素質的一個有效途徑。從民辦高校自身發展來看，如何在高等教育大眾化背景下，在激烈的競爭中占有一席之地，質量提升將是一個有效的策略。質量是民辦高校生存和發展的生命線，同時也是政府、社會、學生及家長關注的焦點。只有提高了質量，才有可能與公辦院校形成競爭，才能促進自身的健康發展。因此，必須把質量提升作為民辦高校發展的永恒目標。

　　管理質量提升是前提

　　提升管理質量是維持民辦高校有序運轉的前提。在管理質量的提升過程中，首先，要堅持以人為本的管理理念，即在學校管理過程中以人為中心，以教師和學生為中心，強調教師和學生既是管理的出發點，又是管理的歸屬點；力求做到尊重師生、關心師生、愛護師生、依靠師生，最大限度地發揮師生的主觀能動性。

　　其次，構建一個全方位的立體管理網絡。作為學校的管理者，在以人為本的管理理念指導下，還應該努力構建一個全方位的立體管理網絡，并能夠促使管理網絡中的各要素相互緊密配合，從而全面提升學校的管理質量。所謂全方位的立體管理網絡，包括縱橫兩個不同層面的管理主體和不同的管理內容。從縱向看，管理的主體應主要包括：學校層面的管理者（校長或教務處長和后勤處長）；基層的管理者（任課教師、班主任、生活老師等）；學生干部或骨干分子三個層次。從橫向看，管理的內容應主要包括：后勤管理、教學管理、學生管理三個方面。在整個學校的管理工作中，縱橫兩方面相互交叉、相互配合、相互監督，構成學校的全方位立體管理網絡，發現問題及時溝通，能夠為師生的工作、學習、生活等創設出一個和諧、美好、安心的環境，進而增強學校對師生的吸引力。

　　教學質量提升是保障

　　教學質量是體現學校質量的核心要素。作為民辦高校，當務之急是必須在提升自身的教學質量上下功夫。除了要加強對教學工作規范的管理外，還應具有一支高質量、高素質的教師隊伍，這是提升教學質量的關鍵所在。

　　其一，穩定現有的教師隊伍。對民辦高校而言，學生的穩定就意味著財富，而學生的穩定又源于教師的穩定。近年來，一些民辦高校的優秀教師之所以回流到公辦高校，主要原因是：一方面民辦高校教師不像公辦高校的教師屬于事業編制，而是一種臨時雇傭身份，缺乏必要的社會保障；另一方面，隨著工資制度的改革，公辦高校的教師待遇不斷提高，以前民辦高校教師待遇高的優勢已經喪失。因此，要想解決這一問題，除了呼吁政府在法律上給予民辦高校教師與公辦高校教師同等待遇外，民辦高校自身也應拿出切實可行的辦法，盡可能提高教師待遇，解決其生活的后顧之憂，保障能夠最大限度地體現教師的自我價值。

　　其二，加強教師隊伍建設。主要應采取以下方式：首先，要充分發揮優秀教師及有經驗的老教師的傳、幫、帶作用。聘請優秀教師和教學經驗豐富的老教師做年輕教師的導師，并有計劃、分階段地進行培養，重點加大教學方面的指導。其次，學校要增加教學方面的投入，不斷改善教學條件。應為年輕教師進修、參加學術會議等提供機會，鼓勵他們進行教改研究等，并在經費上給予支持，促進年輕教師的成長。同時，有實力的學校還應加大對專職教師、尤其是有學術造詣和教學經驗豐富的中年教師的引進力度，努力構建一支合理的教師梯隊。第三，定期舉行各種規格的教學研討會和青年教師研究課。研討會的參加人員可以包括學校的領導、教師和學生等，從不同層面廣泛聽取建議，以豐富和提高教師的教學理論水平和能力。

　　育人質量提升是根本

　　學校辦學質量的高低最終反映在所培養的學生質量上，而學生的質量不僅僅表現在學習上，還表現在思想上和心理上。這里所談的育人質量主要是指后者而言。

　　民辦高校的各級管理者應及時做好學生的引導和指導工作，幫助學生調整心態，提高其心理承受能力，使學生能夠很快適應民辦高校的學習生活。

　　同時，在育人的環境上要加強學校的校園文化，尤其是精神文化的建設。民辦高校的管理者應加強對校園文化的建設與指導，在校園中開展豐富多彩的文化活動，成立各種學生社團，滿足學生交際、結伴、歸屬的需要，幫助學生梳理思想和心理存在的問題。同時，充分發揮黨組織和共青團的先鋒模范作用，帶動每個學生都能夠以健康、良好、積極的心態投入大學生活。