不“疫”樣的線上教學，帶你感受線上“寓教于樂式”專業英語教學課堂。
一、中營汽車學院《新能源汽車專業英語》課程線上教學發揮學生“小老師”的帶頭作用
《新能源汽車專業英語》課程為20新能源汽車技術專業開設的專業課，任課教師為中營汽車學院林賢捷老師。
本課程以滿足崗位中對專業英語閱讀與翻譯能力需求為導向，以新能源汽車技術文件和手冊為載體，采用基于工作過程系統化教學模式，依托學習通平臺開展線上教學，力爭實現教、學、做一體化。此外，本課程還致力于引入國內外新能源汽車行業發展動態，通過案例傳授前沿知識，以提高學生對新技術、新成果、新規范的敏感度，加快知識更新。
課程實施過程1.課前預習
通過學習通發布學習任務，讓學生提前對授課章節進行預習。以學習通內的電子資源和教材相結合的方式，完成單詞和課文預習。
2.線上直播
通過釘釘平臺開展線上直播教學，通過直播進行單詞拼讀教學、重難點解析、圖文翻譯和技術案例分析等。課后，發布作業并加以輔導，加強學生對專業詞匯的記憶和新技術的理解。
宿舍集體來打卡，一起讀書歡樂多
授課期間為提高學生積極性，并及時檢驗學生學習效果，林老師會發布小任務，要求學生以宿舍為單位進行單詞拼讀，并在釘釘群里分享視頻打卡，豐富了線上授課的課堂活動。
在集體拼讀的教學活動中，涌現出了很多“小老師”。開始前，“小老師”組織同宿舍同學完成預習等任務。課中，在宿舍里帶領同學一起大聲讀單詞，學習氛圍濃烈，互相影響，促進學生共同進步。期間，教師對學生視頻進行點評，記錄學生學號進行加分，加強了師生互動。
林老師還要求學生翻譯教材內的技術插圖，拍照后上傳，進一步提高學生對線上直播課程的關注力，有效保障課程教學質量。
3.課后作業
依托學習通平臺設計課后鞏固作業，讓學生繼續完成單詞拼讀和插圖翻譯等工作，進一步加強學生的閱讀、口語和翻譯能力。林老師在后臺實時檢測學生的作業完成情況，并借助學生“小老師”的力量共同督促學生及時完成作業，遠程線上輔導，實現課后學習質量的再監控。
教師線上教學心得體會
學情分析很重要，對癥授課不可少。在線上教學過程中，要基于興趣導向和即時激勵策略開展教學設計和實施，注重課堂氛圍營造。原本擔心學生在宿舍學習狀態不好，且不可控，但通過視頻打卡、即時激勵、作業鞏固和后臺監控等措施，學生配合度之高令老師感動！雖相隔于網絡，但學生在宿舍自主學習，并涌現出一批“小老師”帶領同宿舍共同學習，一起進步，又何嘗不是課程思政所倡導的學習精神呢！
二、商學院《商務英語談判》課程開展“三段式”線上教學
《商務英語談判》課程為20商務英語專業開設的專業選修課，任課教師為商學院柴偉婷老師。
“三段式”在線互動授課環節
第一環節：通過媒體手段，結合生活，融入課程思政元素
在產品介紹的授課過程中，首先借助嗶哩嗶哩媒體，向學生展示智能手表的產品介紹，借此拋出：“What does the product description include?”（您認為產品介紹都應該包含什么內容？）這一問題，帶動學生結合“3·15”晚會的產品質量問題進行深度思考，以此培養學生學會分析，要具備良好的職業道德、科學態度和創新意識。
第二環節：線上課程新授與引導互動
該環節以教師線上講授、互動為主，學生通過在線搶答、選人、主題討論等教學活動與教師互動，使得教師能動態掌握學生聽課情況和聽課效果，及時調整線上授課速度等。
第三環節：通過翻轉課堂形式，在線抽查作業與互動演示
通過翻轉課堂形式在線抽查學生作業與互動演示，使教師在學生課堂考勤、作業檢查、知識掌握等方面監督學生，提高學生學習積極性，增強學習興趣。
學生對本次課的教學內容進行總結，學習效果良好。
教師線上教學心得體會
線上教學對教師教學無疑是一個嚴峻的挑戰，同時又是教師提高線上教學能力的一個機遇，既是挑戰又是機遇，既是革新又是進步。同時，充分利用各個網絡教學平臺提供的豐富的在線教學資源，文字、圖片、視頻、課件等，使用更加便利、更加快捷，豐富我們的教學內容，帶給學生更加精彩的“云端”課堂，提高教師教學質量。