當(dāng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，開(kāi)始一段全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂給予學(xué)生的是興趣還是乏味，是創(chuàng)造還是束縛，取決于教師的課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)站在課程的角度審視課堂，在課程改革中不斷提升整體課程設(shè)計(jì)。
為展現(xiàn)我校教育教學(xué)改革的成果，發(fā)揮優(yōu)秀教師及優(yōu)質(zhì)課程的輻射作用，培養(yǎng)廣大教師的課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)教學(xué)能力，推動(dòng)教師進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為提升，我校于2018年以立項(xiàng)的形式對(duì)課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在持續(xù)穩(wěn)定建設(shè)中，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。
近期，13門(mén)優(yōu)質(zhì)課程、13種教育的本真呈現(xiàn)，將陸續(xù)推出，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲等方面展示鮮活生動(dòng)的課程全貌。
第三期--中營(yíng)汽車學(xué)院
《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)
二、課程設(shè)計(jì)
基于福建省內(nèi)汽車維修行業(yè)企業(yè)的需求，結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件和課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，按照工作過(guò)程系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)流程和方法來(lái)開(kāi)發(fā)課程并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。
三、課程定位及考核
本課程是面向汽車檢測(cè)與維修技術(shù)和汽車電子技術(shù)專業(yè),圍繞汽車維修高技能人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的專業(yè)核心課。
本課程工作過(guò)程學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)化了專業(yè)能力的培養(yǎng);項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了方法能力的培養(yǎng);而小組合作討 論、分工完成具體工作任務(wù)進(jìn)行了學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。
本課程在專業(yè)課程設(shè)置中縱向起到承上啟下的鏈接與支撐作用；橫向則與崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與情感、學(xué)生成才志向相對(duì)接。
四、課程實(shí)施
1、教學(xué)方法及手段改革
（1）以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法
（2）以人為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
學(xué)生學(xué)習(xí)的模式為：課前預(yù)習(xí)（填寫(xiě)任務(wù)單中的知識(shí)儲(chǔ)備）→接受任務(wù)→描述故障現(xiàn)象→所需知識(shí)傳授→看示范→與組員協(xié)作實(shí)操（記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)）→聽(tīng)教師總結(jié)→完成自評(píng)（總結(jié)性問(wèn)題）
本課程在校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)過(guò)程中，形成了內(nèi)容豐富、高效實(shí)用教學(xué)資源庫(kù)，以紙質(zhì)形式、電式、網(wǎng)站形式常年向教師、學(xué)生開(kāi)放。
2、重構(gòu)有序化課程結(jié)構(gòu)
3、工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)進(jìn)程，靈活多樣的學(xué)習(xí)形式
五、學(xué)生成果展示
六、教師個(gè)人發(fā)展
1、取得國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)
2、2018-2019年獲得國(guó)際發(fā)明展 銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)發(fā)明創(chuàng)業(yè)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)
3、社會(huì)服務(wù)
七、教學(xué)特色
特色一：構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、營(yíng)造真實(shí)教學(xué)環(huán)境
2012年，利用汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備和專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)條件，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，組建了泉州市中營(yíng)汽車服務(wù)有限公司、泉州市信捷汽車維修公司。兩家公司的成立，為《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程教學(xué)實(shí)施提供了真實(shí)的教學(xué)環(huán)境、技術(shù)支持和設(shè)備保障，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。
特色二：創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)施工學(xué)交替
在《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程學(xué)習(xí)情境實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)“三級(jí)能力、三輪交替”人才培養(yǎng)模式和《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》之學(xué)習(xí)情境05—綜合故障診斷與檢修的特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將綜合故障診斷與檢修學(xué)習(xí)情境安排在企業(yè)進(jìn)行，充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來(lái)完成學(xué)習(xí)情境05的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施學(xué)習(xí)情境企業(yè)化，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。
特色三：合理運(yùn)用教學(xué)方法、注重職業(yè)能力培養(yǎng)
在《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程學(xué)習(xí)情境實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)各學(xué)習(xí)情境內(nèi)容特點(diǎn)，有針對(duì)性運(yùn)用六步法、引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，并且不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生不同的職業(yè)能力，通過(guò)各學(xué)習(xí)情境的實(shí)施與不同的教學(xué)方法的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。