以學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度有機融合，2019年6月12日，郭霏霏副校長在338會議室進行了“專創(chuàng)融合、激發(fā)“靈性”，培養(yǎng)學(xué)生完整能力”專題培訓(xùn)。教務(wù)處、各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師等一百余人參加了此次培訓(xùn)。
郭副校長通過對比新時代大學(xué)生生活的理想與現(xiàn)實，提出大學(xué)教育應(yīng)當鼓勵學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會相處，更重要的是學(xué)會創(chuàng)新。接著郭副校長借助新“三魂七魄”、創(chuàng)新力測試、水池面積擴大練習(xí)等引發(fā)在座老師們的思考，并從廈門大學(xué)教育研究院院長別敦榮教授對本科職業(yè)教育的理解引出本次培訓(xùn)的主題：更完整的能力應(yīng)包括思維方法、學(xué)習(xí)方法、工程方法、工作方法、社交方法。
首先是思維方法，郭副校長介紹了黑白三角創(chuàng)意筆記法、思維導(dǎo)圖及否定提問法，結(jié)合案例分析及方法練習(xí)，讓在座老師們深入了解這些方法的運用技巧，學(xué)會如何與學(xué)生互動。
其次是學(xué)習(xí)方法，郭副校長表示目前普遍的授課方式都是被動學(xué)習(xí)，老師們要學(xué)會用方法讓學(xué)生更多地吸收知識，主要介紹了三條線筆記法、ORID焦點討論法及六頂帽子思考法，建議老師們利用這些方法引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，學(xué)會記筆記。
接著是工程方法和工作方法，以“安全帽撞擊體驗裝置改進”和“乒乓球運動衣裝的功能分析”為例闡述了復(fù)雜工程問題中的功能分析、相互作用分析、功能建模等，接著引出經(jīng)典TRIZ理論，重點介紹40個發(fā)明原理，包括獨立、組合、提取、非對稱、合并等。工作方法主要介紹了SWOT法、OKR工作法、魚骨圖和PDCA循環(huán)法，學(xué)習(xí)如何合理安排工作計劃，如何巧妙應(yīng)對工作問題。
最后是社交方法，包括溝通視窗（居哈里窗）和沖突處理模式，提出應(yīng)盡可能讓開放區(qū)最大化，打開社交面。
培訓(xùn)結(jié)尾，郭副校長強調(diào)結(jié)合前面這些方法，要學(xué)會將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為專利和軟著，并總結(jié)了五種方法講解的順序是基于產(chǎn)生創(chuàng)意-團隊討論-方案改進-生產(chǎn)制作-資源機會的思路，最后郭副校長利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型案例提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，強調(diào)創(chuàng)新改變生活、創(chuàng)新改變世界、創(chuàng)新改變未來。
