當(dāng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，開始一段全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂給予學(xué)生的是興趣還是乏味，是創(chuàng)造還是束縛，取決于教師的課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)站在課程的角度審視課堂，在課程改革中不斷提升整體課程設(shè)計(jì)。
為展現(xiàn)我校教育教學(xué)改革的成果，發(fā)揮優(yōu)秀教師及優(yōu)質(zhì)課程的輻射作用，培養(yǎng)廣大教師的課程開發(fā)和專業(yè)教學(xué)能力，推動教師進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為提升，我校于2018年以立項(xiàng)的形式對課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在持續(xù)穩(wěn)定建設(shè)中，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。
近期，13門優(yōu)質(zhì)課程、13種教育的本真呈現(xiàn)，將陸續(xù)推出，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲等方面展示鮮活生動的課程全貌。
第六期--通識教育學(xué)院
項(xiàng)目制學(xué)習(xí)office，提升辦公效率
--《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目制課程
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是針對全校學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它是理論和實(shí)踐結(jié)合的現(xiàn)代工具的技術(shù)基礎(chǔ)。近年來由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和快速的發(fā)展，更需要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)與關(guān)注，讓教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)習(xí)、工作以及計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展和要求，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)的意識。
01課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
02課程設(shè)計(jì)
1.課程內(nèi)容模塊化
由傳統(tǒng)章節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化教學(xué)，每個(gè)模塊都有對應(yīng)的項(xiàng)目作為支持，通過對項(xiàng)目的描述、分析、實(shí)現(xiàn)這樣的過程可提升學(xué)生的分析和操作能力。
![GHAR]1`5V$]{~}YMMJI93BJ.png](/_mediafile/jwcs/cjfile/1051/png/d1eaf462-6082-4157-9b50-362ee0374ab3.png "GHAR]1`5V$]{~}YMMJI93BJ.png")
2.課程內(nèi)容層次化
體現(xiàn)因材施教，將內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深分為基本-綜合-高級。
3.教學(xué)案例工作化
精選仿真案例，構(gòu)成新的教學(xué)布局。通過對企業(yè)實(shí)際需求的調(diào)研和分析，把企事業(yè)單位在實(shí)際工作過程中提出的需求制作成綜合案例。
4.零散知識整合化
教學(xué)過程模擬真實(shí)的工作過程，將知識點(diǎn)融合到案例中。模擬真實(shí)工作過程組織教學(xué)，根據(jù)完成項(xiàng)目過程中工作任務(wù)的需要講解知識點(diǎn)。
03課程定位及考核
1.“項(xiàng)目制教學(xué)”是以項(xiàng)目為載體來實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
2.項(xiàng)目多變性
3.教學(xué)方法
4.考核方式
04課程實(shí)施
1.項(xiàng)目描述
公司財(cái)務(wù)處小張每月負(fù)責(zé)審查部門考勤表及考勤卡，
根據(jù)公司制度審查員工的加班工時(shí)或出差費(fèi)用，計(jì)算、編制員工工資表，并對工資表進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
（1）工作日總計(jì)25天，全勤的員工才有全勤獎。
（2）獎金級別如下：
經(jīng)理：200元/天
副經(jīng)理：150元/天
職員：100元/天
（3）應(yīng)發(fā)工資
（4）實(shí)發(fā)工資
（5）統(tǒng)計(jì)工資排序情況、超出平均水平工資人數(shù)、最高工資和最低工資。
2．項(xiàng)目分析
（1）根據(jù)員工職務(wù)級別，確定獎金數(shù)目。
（2）計(jì)算員工的應(yīng)發(fā)工資。
（3）按規(guī)定計(jì)算員工的個(gè)人所得稅。
（4）計(jì)算員工的實(shí)發(fā)工資、并對實(shí)發(fā)工資進(jìn)行排位。
（5）統(tǒng)計(jì)超過平均工資的人數(shù)、最高工資、最低工資。
3.項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)
4.必備知識（分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）
（1）單元格地址、名稱和引用（絕對引用，相對引用，混合引用）
（2）公式的應(yīng)用
（3）函數(shù)的應(yīng)用（IF、SUM、AVERAGE、RANK、COUNTIF等）
（4）如何創(chuàng)建公式
（5）自動求和技巧
（6）保護(hù)工作簿
05學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示
1.長篇文檔排版
2.數(shù)據(jù)分析
3.優(yōu)秀PPT案例
06教師個(gè)人發(fā)展
1.本課程獲得泉州理工職業(yè)學(xué)院第一批優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)
2.本課程獲得2019年自編教材的立項(xiàng)
3.獲得的專利
07教學(xué)特色
1.延伸課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效果提供了有利的學(xué)習(xí)支持。
2.課堂教學(xué)過程實(shí)施“四部曲”
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以“項(xiàng)目驅(qū)動”為主線，實(shí)施教學(xué)過程。
3.因材施教，分層教學(xué)
考慮到學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用和領(lǐng)悟能力的差異，有的案例在內(nèi)容上還分成基本需求和高級需求，以滿足分層次教學(xué)的需要。如：下表中列出了“飲料店銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析”案例中內(nèi)容的分層情況：
4.師生互動教學(xué)法
采用“啟發(fā)式+互動式”的教學(xué)方法，針對不同內(nèi)容，不同的難易程度，不同教學(xué)對象，靈活采用多樣的巧妙教學(xué)方法。如：比喻法、拓展法、對比法、懸念法、圖示法等。
5.結(jié)合信息化教學(xué)手段
利用微課及相關(guān)視頻幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)問題的簡單化，了解教學(xué)過程中碰到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。運(yùn)用教學(xué)資源庫、泛雅網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺、在線課程，實(shí)現(xiàn)了可在線學(xué)習(xí)、在線復(fù)習(xí)及綜合應(yīng)用的信息化教學(xué)機(jī)制。
6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作
課程通過工作中常見的案例，轉(zhuǎn)變成項(xiàng)目讓學(xué)生組成小組展開資料收集等團(tuán)隊(duì)合作模式，使學(xué)習(xí)過程能夠更貼近日后工作中碰到的實(shí)際問題并養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
