2019年7月15日-7月18日，教務處協同教師發展中心邀請了財經學院院長陳強教授在第一會議室舉行了“混合式教學與教師綜合能力提升”專題培訓，共有四十余名教師參加了此次培訓。
陳強教授主要從目前形勢與培養目標、教學現狀與理念改變、課程建設與整體設計、線上資源與混合教學、線上活動與混合教學，教師能力與教師職業六個方面來進行此次培訓。
培訓期間，陳強教授重點解讀了職業院校人才培養模式的相關政策，明確了任教課程對專業建設的地位和作用，同時強調了課程思政與專業思政方面的融合，要將職業素養的培養、創新創業的培養融入課程教學。陳教授提出了課程建設的六要素，包括課程設置、內容組織與教學資源、方法手段、實踐條件、課程團隊以及效果評價。同時陳教授指出學校也要注重與行業企業合作課程的開發，并遵循“以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為主線，以崗位需求為依據，以工作結果為框架，以工作過程為基礎，以工作任務為起點”理念，體現職業性、實踐性、開放性、復合性和創新性的要求。
接著，陳強教授表示課程教學內容不等于教材內容，要具有針對性和發展性，其表現形式是教學資源的建設，而教學方法改革是智慧課堂的關鍵和切入點，教學策略應注重“合作性”和“開放性”，教學評價體系應該是職業能力導向的多遠評價體系，要注重過程評價和總結評價。
陳教授認為混合式教學的特征是做中學，做中思，做中創，做中享。她提出了教師作為指導者、幫助者、組織者、設計者，學生作為學習主動的學習者，知識意義的建構者，應思考如何在課前、課中及課后進行教學設計和學習。
培訓最后，陳教授做了總結，她認為職業教育中長期規劃的核心實質是課程為王，專業是學校的名片，課程是專業的靈魂。無論是示范校、骨干校建設，還是專業見識、實訓基地建設，以及專業資源庫建設、國家精品開放課程建設、微課建設，其實質和核心都是以課程、知識點或技能點建設為基礎和保證的。
參與此次培訓的教師主要分成13組，每組根據陳強教授的培訓內容完成一門課程的整體設計或一個教學單元的初步信息化教學設計，并制作PPT，在培訓過程中陳強教授除了講授相關知識，還對每組團隊一一進行相關指導，并與老師不斷進行溝通，調整設計方案。
13組教師團隊在培訓最后一天分別進行了8分鐘的課程匯報，陳教授對匯報內容進行點評，同時現場教師互評。此次培訓為線上線下混合式教學改革奠定了基礎，希望各團隊成員在接下來的時間能夠認真研究混合式教學建設，進一步做好混合式教學改革，為全面推進我校線上線下混合式教學改革做好示范作用。
